毕业班，在学生自学生涯中是家长、教师、学生注目的焦点，镇守儿童又是班级的中坚力量。转入六年级后，学生的自学生活再次发生了相当大变化：一是自学节奏减缓，二是自学开销减轻，三是面临家长的期望和老师的更高拒绝深感力不从心。

　　镇守儿童不存在有以下心理疑惑：有脆弱，缺乏自信和恒心；有思念父母，自学不专心；沉迷于网络，不爱人自学；有贪婪爱美、盲目攀比；倔强任性、乱花钱财等　　针对此种情况，淅川县西簧乡中心小学德育处和教导处特别强调拒绝：毕业班的班主任和科任老师，无法靠非常简单的方法符合于解决问题一些显现出来的班级问题、学生对立，要侧重学生的心理调节教育和心理辅导。班级学生和镇守儿童的心理状况调节好了，班级管理就挑了，学生成绩也就更容易提升了。　　首先，班主任及科任教师应平视学生。以平视的态度对待学生，不仅是人格上的原因，堪称师生情感因素要求的。

只有平视学生，才能公平地对待学生的缺点，才能科学地评价学生；只有平视学生，各科杨家师才会以朋友的身份去协助学生调节心理，严苛对待，尊重待人。平视终将把教师与学生的关系扶正，终将沦为班主任积极开展工作的确保。　　其次，希望学生有效地利用较好的人际关系软环境。

学生能否创建较好的人际关系是极其重要的。作为老师，留意对学生人际关系的指导，对他们健康心理的构成是十分不利的。　　接着，积极开展丰富多彩的活动，非常丰富学生的自学生活。

可根据学生奇怪、冷笑话、活泼的特点，大力的组织一些文体活动，使学生在无聊的氛围中自学、茁壮。如体育方面可的组织篮球比赛、排球比赛等，文艺方面可的组织朗读比赛、歌咏比赛等，让有各方面嗜好的学生都能在取得文化科学知识的同时，发展自己的特长。

　　还要对学生展开热情教育，协助学生正确认识自己，竖立自信心。寻找准确的自我意识，强化自信心和自制力，以一种新的姿态、新的面貌来面临自学、面临社会。　　最后，要强化与家长的联系、交流，获得家长、教师和学生三方面的情感交流，主动谋求家长的反对，联合探究学生的心理问题，及时给与解决问题。

　　该校心理辅导教师孙照洋同志深有感触地说道：心理辅导工作是一门具备艺术性和创造性的工作，针对学生实际情况和学生的差异，创造性地处置各种问题，在工作中看见学生变革，就不会感觉到教师工作充满着魅力。要坚决以学生为本，车站在学生的角度去考虑到问题，多为学生考虑到，缓学生之所缓，艺学生之所乐，只有这样才能确实答案学生心里的疑惑，培育出有社会所需的创新型人才。

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