新时代的中国教育，让更加多家长和学者的深感困惑：“我们的教育必须改革吗，怎么改为，孩子必须的教育究竟是什么样的……”难道这些问题最有力的倾听者就是孩子自己了。你以为孩子们都讨厌玩游戏ipad、手机？No！No！No！他们只是惧怕寂寞而已。你以为孩子们最自豪的是学习成绩好？No！No！No！他们最自豪的是人缘好。

你以为孩子们天生就不爱人讲课？No！No！No！是我们的课堂让他们变为这样。一项针对北京、上海、广州等地20多所学校的问卷调查表明，我们眼中的孩子，只不过并不是他本来的样子，我们想寻找确实的孩子，就必需走出孩子的心里。1.渴求沦为集体中简单的人在学校里，最让你自豪的事情是什么？很幸以来，学习成绩仍然被当成取决于学生杰出与否的“硬指标”。“当学生的，首先就得自学好。

”这是很多成年人常有的观点。但在孩子们眼中，最让他们深感自豪和符合的并不是成绩，而是能否在集体中构建自己的价值。46.19%的孩子回应，最让他们深感自豪的是可以协助身边的人解决问题，有一群好朋友。

只有21.07%的孩子指出，考试获得好成绩或在竞赛中取得胜利是最有一点自豪的事。在学校里，你最期望获得怎样的评价？25.52%的孩子期望被评价为“人品好，有一点信任”；22.54%的孩子期望取得“大力热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价。相比之下，只有11.21%的孩子期望沦为“自学能力强劲，让人云彩的学霸”。

通过为集体服务，协助自己的同学，孩子们需要在伙伴中寻找属于自己的方位，感觉到“我是一个简单的人”。这种价值感才是孩子们确实的幸福源泉，也是孩子在集体生活中最宝贵的进账。2.渴求有情感的老师孩子们的心目中究竟讨厌什么样的老师？将近半数孩子回应：自己最喜欢诙谐幸福、平易近人祥和、善解人意、脸上总是带着微笑、注目每个学生、需要和学生们像朋友一样交流的老师。

只有1.01%的孩子讨厌态度严肃、不苟言笑、十分重视成绩和名列的老师。孩子们呼唤着有情感的老师。在被问及“假如你是老师不会怎样”的时候，34.46%的孩子回应，自己不会像朋友一样对待学生，听得他们说心里话；25.7%的孩子期望沦为授课生动有趣的老师，让自己的学生享用自学的体验；17.96%的孩子想要做到不偏心的老师，认同每一个人，民主地管理班级。少年儿童于是以处在情感理解的茁壮阶段，对他们来说，谈情感比讲道理更加简单。

老师无法把孩子当作瓶子，想要装有什么就装有什么，而是要把孩子当作有生命的种子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感于有创造力的人。3.渴求灵感思维互动式课堂怎样才能让孩子爱上自学？怎样才能让孩子讨厌写出作业？这两个问题经常出现在父母寄给爱姐姐的写信里。

而这也是很多老师在教学实践中，大大希望的工作目标。你最喜欢什么样的课堂？79.22%的孩子回应：他们讨厌需要灵感自己思维的互动式课堂，可以分为小组讨论、实践中，有共享和发问的机会。7.66%的孩子最喜欢“老师侃侃而谈，由头谈到尾”；10.08%的孩子最爱人课堂上的“各种多媒体手段”。

调查结果体现了孩子们的现实心声，他们渴求沦为课堂的主人。孩子对世界具有天然的好奇心和充沛的求知欲，可很多孩子却无法心里爱上自学这件事，因为孩子们缺乏的并不是探求的热情，而是充分发挥主动性的机会。

长久以来，大多数课堂时间都由老师主导，孩子们出了课堂上的“旁观者”，这是导致孩子们自学被动的最重要原因之一。4.渴求取得父母的认同、认同与协助家长们老讨厌将自家孩子跟别人家孩子做到较为，孩子们知道讨厌这样吗？很多孩子在专访时，说道：“如果我是家长，认同不对孩子说道‘你看别人’。”可见，孩子们并不是违背父母的管教，只是不期望自己像“奴隶”一样，被动地拒绝接受别人的管理。

他们更加期望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩作战战胜艰难，同时认同他们的独立性。孩子们最担忧的事情依序为：成绩劣，班级名列上升（20.16%）；展现出不欠佳，被老师请求家长（18.14%）；对自学丧失兴趣，去找将近希望方向（17.74%）；和同学关系很差，不受敌视（17.57%）。在本次调查中，42.65%的孩子回应遇到困难时，期望父母“耐心地和我一起解决问题，不因此容许其他活动”；23.49%的孩子回应“虽然我约将近预期目标，但也请求对我的代价和变革给与认同”。

可见，虽然孩子们在成年人眼中具有很多愚蠢的严重不足，但他们并不期望被当作“什么也做到很差的小孩”，所以，越是做到得很差、正处于低谷的时刻，他们就越必须来自父母的认同。当被问及“如果你是父母不会怎样做到”的时候，44.39%的孩子回应，如果自己是父母不会“认同孩子，聆听孩子的点子，凡事不会与孩子商量”；只有9.15%的孩子自由选择做到个“顺其自然，不给孩子施加压力”的父母。5.渴求行万里路，读万卷书在今天，教育不仅仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们有可能更为辛苦，补习班、听得讲座、摆摊博物馆、网络课堂……各种形式的课外教育，拓展了孩子们的知识面，同时也给孩子们带给更加多压力。

但调查找到，很多孩子并不违背课外时间去自学额外的科学知识和技能。24.8%的孩子回应，期望“与父母和朋友四处旅行，拓展眼界”；20.46%的孩子期望“多看自己讨厌的书和资料，扩展知识面”；18.32%的孩子想“参与实践中活动，培育自己的社会实践中能力”。在各种多媒体手段非常丰富的时代里，孩子们依然更加期望通过“行万里路、读万卷书”的方式去展开自己的课外自学。

而孩子们对社会实践中的热情体现出有，他们对“学以致用”的渴求。这与“现在孩子讨厌沉溺于虚拟世界”的观点构成了鲜明对比。

成年人应当反省，否为孩子们获取了充足的思维与实践中的机会，对于今天的孩子来说，各种“被决定的自学”早已充足非常丰富，也许，他们更加必须一些从头至尾，去权利地思维和探寻这个世界，去累积一些符合自己个性化市场需求的科学知识。这些经历和科学知识，不会让孩子们回头下“流水线”，沦为确实的自己。6.渴求构建自己的梦想孩子们期望通过教育，沦为一个怎样的人，或者过上怎样的生活？在调查中，48.71%的孩子回应期望将来可以“做到自己讨厌的事情，构建自己的梦想”。

相比之下，15.41%的孩子期望“有一份不受人认同而有前途的工作”；6.19%的孩子期望“过上有钱人而富裕的生活”。我们经常听见某些父母在教育孩子时，不会说道 “要好好学习，将来才能有前途”，或者“你不希望，以后没好工作，别人都会看不起你”。殊不知，富裕、有前途、不受人认同这些很多成年人眼中的顺利标准，并不是孩子们确实在乎的教育结果。相比别人眼中的顺利，他们更加期望通过努力实现自己的梦想。

或许，很多孩子在长大成人之后，不会自由选择一条与儿时梦想截然不同的生活之路。但梦想一直是他们茁壮过程中的唤者，因为梦想而代价汗水泪水、经历的磨难考验、自学到的科学知识经验，不会让孩子们享有一个扩充的童年。

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